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教師資格證教學原則

教師資格證教學原則

知識與技能+德育因素;依據:傳授知識與思想品德教育相結合的規律。

二、理論聯系實際原則;含義:基礎知識+運用知識;依據:間接經驗和直接經驗相結合的規律;古語:1、王充:施用累能,2、紙上得來終覺淺,覺知此事要躬行,3、西漢劉向:耳聞之不如目見之,目見之不如足踐之;4、荀子:知之而不行,雖敦必困;5、見之不若知之,知之不若行之;6、讀萬卷書,行萬里路;7、趙括:紙上談兵;8、陶行知:知是行之始,行是知之成。

三、直觀性原則;含義:通過直觀教具豐富學生的直接經驗和感性認識;依據:間接經驗和直接經驗相結合的規律;古語:1、聞之而不見,雖博必謬;2、不聞不若聞之,聞之不若見之;3、夸美紐斯:一切的知識都是從感官的感知開始的,因而提倡實物教學和直觀教學;4、烏申斯基:兒童是依靠形狀、顏色、聲音進行思維的。

四、啟發性原則;含義:調動學生學習的主動性、積極性,鍛煉他們獨立思考,積極探索;依據:教師主導和學生主體相結合的規律;古語:1、孔子:不憤不啟,不悱不發;舉一反三;2、《學記》:道而弗牽,強而弗抑,開而弗達;君子之教,喻也;3、蘇格拉底:產婆術;4、朱熹:開其意,達其辭;5、第斯多惠:一個壞的老師奉送真理,一個好的老師教會學生發現真理。

五、循序漸進原則;含義:知識的內在邏輯體系+學生認識能力發展;依據:順序性;古語:1、《學記》不凌節而施;學不躐等雜施而不孫,則壞亂而不修;2、荀子《勸學》:不積跬步無以至千里,不積小流無以成江

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